4. Dezember 2017

Peer Learning: Warum gewährleistet das Lernen in der Gruppe Wirksamkeit im Rahmen der Weiterbildung von Führungskräften?

In der Gruppe zu lernen stellt eine hervorragende Möglichkeit für Teilnehmer dar, in Lehrangeboten für Führungskräfte von den Kenntnissen und Erfahrungen ihrer Kollegen zu profitieren.

 

Es ergänzt Ansätze wie erfahrungsorientiertes und handlungsorientiertes Lernen und öffnet einen Raum, in dem Lernende ihr Verständnis für komplexe Herausforderungen und Konzepte vertiefen können, indem sie mit Kollegen über sie sprechen. Das Lernen in der Gruppe ist breit skalierbar, pragmatisch, fördert kritisches Denken, stärkt Teams, mobilisiert «Gruppenzwang» für den guten Zweck, schafft einen Leistungsdruck, sorgt für Aufmerksamkeit bei organisatorisch relevanten Themen und kann effektiv als Teil von Online-Lernansätzen eingesetzt werden. Die Schwäche eines Schülers kann die Stärke eines anderen Schülers sein und die Förderung eines aktiven und gewissenhaften Austausches stärkt den Einzelnen, fördert die Gruppenbindung und bildet kollektives Wissen aus. Zudem fördert zu lernen, neue Konzepte in Gruppen zu diskutieren, die Kommunikationsfähigkeiten der Individuen. Dies kann sich positiv auf Betriebsabläufe, Managementprozesse, Innovation und auf die Beobachtung von Veränderungen der Umgebung Ihres Unternehmens auswirken, die in einer VUCA-Welt Massnahmen erfordern.

 

Bild: Istockphoto

Über die Autorin / den Autor
Dr. Rachel Brooks
Dr. Rachel Brooks (full name Brooks-Ames Lachenmeier) has been Program Manager of Custom Programs at the Executive School of Management, Technology and Law (ES-HSG) since January, 2016.From 2011 - 2016, Dr. Brooks completed her doctorate in Organization and Culture at the University of St.Gallen. Her research explored communication structures in multinational companies and in particular, how managers pay attention to internal and external feedback when establishing sustainability initiatives in transnational agricultural supply chains. She holds a bachelor's degree in Latin American and Latino/a Studies from Smith College in Massachusetts, where she was on the Dean's List. She received her master's degree in Latin American and Caribbean Studies from New York University, with full funding from the Henry MacCracken Fellowship.